Le loup qui voulait changer de couleur [Dossier Lecture][Loup][Maternelle][Élémentaire]

Publié le par Hillslion

LE LOUP QUI VOULAIT CHANGER DE COULEUR (GRANDFORMAT)

LE LOUP QUI VOULAIT CHANGER DE COULEUR (GRANDFORMAT)

Une collection d'histoires tendres et drôles à raconter, à écouter, à offrir, pour partager des moments, exprimer ses émotions, imaginer, aimer lire et rêver... Ce matin, le loup est de trè...

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Le loup qui voulait changer de couleur couverture cover album

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Voici un petit dossier de lecture pour la Petite Section en lecture accompagnée ou à partir du CP en lecture autonome, avec ce récit "Le loup qui voulait changer de couleur" (Auteurs : Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier, Ed AUZOU ).

Synopsis :
Loup n'aime pas sa couleur noire. Il va essayer d'autres couleurs jusqu'à trouver celle qui lui convient vraiment ! :)


Vous trouverez dans ce dossier :
- Un tapuscrit sur le livre.
- Une petite fiche vocabulaire global avec le mot ou l'expression, une illustration, et une définition.
- Une petite fiche vocabulaire séparé avec le mot ou l'expression, son écriture classique, son écriture cursive, son écriture script, ainsi qu'une illustration, pour affichage au tableau par exemple.
- Une petite fiche d'exploitation orale pour le professeur.
- Une séquence CP-CE1 complète de 6 Pages (Annexe 1)

Note : N'oubliez pas de vérifier dans le Lexique du site si d'autres mots ne vous sont pas utiles également : Triste, Carotte...

Annexes :
Annexe 1 : Séquence CP-CE1 proposées par les éditions Auzou. Idéal pour faire le tour de l'ouvrage avec des questions-réponses, productions d'écrits, restitution...
Annexe 2 : Mot caché sur le vocabulaire des couleurs avec Loup ! [GS-CE1]
Annexe 3 : Les Jours de la semaine du Loup et les couleurs (affichages PS-MS-GS)
Annexe 4 : Le Memory des couleurs. Un jeu de Memory avec de 5 à 15 couleurs, comprenant une image avec la couleur et une autre avec les 3 types d'écritures habituels pour vérifier les acquis tout en jouant :)
Annexe 5 : Double Puzzle du Loup qui aimait sa couleur finalement. Pourquoi pas pour valider les acquis de vos PS-MS-GS dans la bonne humeur ? :)
Annexe 6 : 3 pages d'Exercices pour MS-GS [vérification d'acquis : écriture, lecture, restitution et représentation visuelle dans une image donnée]
Annexe 7 : Entraînement sur l'écriture des couleurs. [GS-CP]
Annexe 8 : N'hésitez pas à aller regarder nos coloriages sur la série du Loup et du P'tit Loup sur le site ou sur ma page Pinterest. Il y a également une galerie avec les images colorées que j'utilise pour les dossiers ici (1ère partie), ici (2ème partie) et ici (3ème partie). D'autres parties s'ajouteront par la suite donc pensez à regarder si d'autres parties n'ont pas vu le jour depuis lors :)
Annexe 9 : Production d'écrits. 2 pages autour du thème des couleurs et de la garde-robe de Loup. [GS-CE1]
Annexe 10 : Le Loup vu par Piet Mondrian. (4 modèles différents) une activité artistique classique pour les Moyennes et Grandes Sections de maternelle :)
Annexe 11 : Page générale des Chansons et Poésies publiées sur le blog.
Annexe 12 : Poésie sur la présentation des personnages du Loup. Composition personnelle pour introduire les personnages :) [PS-CP]
Annexe 13 : 10 Étiquettes nominatives pour affichages muraux, par exemple, sur le thème du Loup et de l'école.
Annexe 14 : 20 Étiquettes nominatives pour affichages muraux, avec Loup, Louve, Titi, et bien d'autres. :)
Annexe 15 : Affichages (muraux ou cahier) sur les couleurs avec le Loup ! :)
Annexe 16 : "Quand le Loup Auzou devient creepy", un article sur Halloween avec des illustrations aux couleurs inversées pour illustrer ce que serait Loup dans un monde alternatif qui serait un peu "Zombieland" :)
Annexe 17 : Jeu de Bataille du Loup Auzou ! (jeu de cartes avec les chiffres de 1 à 30) 
Annexe 18 : Poésies sur les couleurs : "À chaque chose sa couleur" [MS-CP] par moi-même et "Les Crayons de couleur" par Corinne Albaut

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Fiche Tapuscrit / Tapuscript Le loup qui voulait changer de couleur

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Fiche Vocabulaire Global Le loup qui voulait changer de couleur

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Fiche Vocabulaire Séparé Le loup qui voulait changer de couleur

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Fiche Exploitation Orale Le loup qui voulait changer de couleur

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... ou soyons fous, en ÉDITION COLLECTOR ?!


Ou laissez-vous tenter par le livre de coloriage officiel.

Ou pourquoi pas par le jeu de cartes [4 à 6 ans] inspiré par cet ouvrage ? :)

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Publié dans CP, Dossier Lecture, Grande Section, Loup, Maternelle, Moyenne section, Petite Section, Couleurs

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Fiches CP-CE1 proposées par les éditions Auzou (Annexe : Le loup qui voulait changer de couleur) [Dossier][Loup][CP][CE1]
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I
Ilaria
07/04/2024 18:17
Hillslion, je suis totalement d'accord avec toi ! Ton analyse saisit le point.
Répondre
H
Hillslion
07/04/2024 19:11
Disons que je fais la part des choses en considérant une oeuvre comme une base de travail et en cherchant le sens premier de l'ouvrage, puis en construisant autour, pédagogiquement.<br /> Le sens premier étant l'acceptation "finale" de soi, la quête de cette acceptation passe par des phases de test, c'est documenté en psychologie suffisamment pour dire que c'est une phase bien connue aujourd'hui, et le parallélisme avec l'adolescence est fait sciemment car au fond on ne sait pas réellement l'âge de Loup et son monde est assez différent du nôtre.<br /> Donc oui, on peut prendre les choses séparément et se dire "Loup n'aime pas le rose, merci les clichés...", "Loup n'aime pas sa couleur, bonjour le racisme..." ou "Loup se fait poursuivre par des filles, oh bah c'est pas bien...", mais c'est selon moi prendre le livre au premier degré et passer complètement à côté de son sens réel, du fait que c'est grâce à ces choses, qui peuvent sembler absurdes en amont que Loup parvient à se construire en aval.<br /> <br /> Oui, il faut passer par une déconstruction de ce que l'on est pour pouvoir accepter ce que l'on est vraiment, de enfin de s'accepter soi-même. "Qu'importe les étapes, qu'importe la façon de faire, l'important c'est le voyage." Je cite presque ici Robert Louis Stevenson volontairement.<br /> Après, oui, il y a d'autres moyens d'y arriver, mais cette façon de faire n'est pas plus négative ou positive qu'une autre, donc chacun est libre de préférer celle-ci ou une autre, ou de prendre l'ouvrage simplement comme base pour délivrer son propres message.
S
Sandrine
16/11/2021 20:00
L'usage très répandu de cet album pour un travail pédagogique m'inquiète : la charge sexiste en est pourtant manifeste : "beurk, voilà que je ressemble à une princesse" -laquelle continue à être présentée comme un idéal féminin... Puis, lorsque le loup se trouve beau avec ses plumes de paon, le voilà poursuivi par des filles séductrices (le pauvre...). Voilà de quoi diffuser ou légitimer les représentations misogynes chez les garçons et une image dégradée de soi chez les filles. <br /> Sans parler des effets que peuvent avoir chez les enfants, notamment noirs, cette idée que le noir est une couleur triste à première vue, même si j'entends bien que la finalité de l'album vise à promouvoir l'acceptation de soi -mais non sans avoir participé à construire au préalable l'idée que l'on pourrait avoir des raisons de ne pas s'accepter... <br /> Il me semble qu'il y a bien d'autres albums exempts de tels écueils qui peuvent servir de support pour travailler les jours de la semaine. J'espère avoir pu contribuer à une réflexion collective sur le choix des albums dans nos classes : ne sapons pas nous-même les chances qu'advienne un avenir plus égalitaire !
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H
Hillslion
17/11/2021 01:28
Pour répondre à mon propre commentaire : n'hésitez pas aussi à me proposer d'autres ouvrages ou à me dire si vous souhaitez des activités ou toute autre remarque au sujet du contenu proposé :)
H
Hillslion
17/11/2021 00:25
Je comprends relativement votre inquiétude, néanmoins, je nuancerais mon propre propos en disant que l'aspect sexiste n'est pas toujours "à charge" réellement à mon sens.<br /> Le rose est une couleur qui, dans sa symbolique initiale, est rattaché à "la féminité" par essence et qu'en poussant le stéréotype un peu plus loin, "aux princesses". Je ne vois néanmoins pas de chose me faisant penser que la princesse est un idéal, j'y vois juste un stéréotype que l'on trouve dans beaucoup d'autres ouvrages, de tout temps. <br /> Sans dire que ce n'est pas un problème, je relativise énormément ce fait. Je dirais même que le passage du paon va un peu à l'encontre de la misogynie en réalité puisque la plupart du temps c'est dans la situation inverse qu'on y assiste et je pense que les auteur(e)s (étant des femmes) ont voulu justement faire cette représentation inverse pour en quelque sorte la dénoncer en disant "c'est pas bien !"<br /> <br /> Cependant, une fois tout ceci dit, oui, il est évident que la finalité de l'album vise justement à promouvoir l'aspect d'acceptation de soi, mais ce n'est pas qu'une couleur de peau qui est bien évidemment évoqué, c'est l'acceptation de soi en règle générale.<br /> Moi, j'y vois une façon de dire "trouvez le style qui vous convient, trouvez qui vous êtes, trouvez votre identité, et faites les tests nécessaires pour y arriver". Ça me rappelle étrangement quelque chose : l'adolescence.<br /> <br /> Je ne pense pas du tout que c'est l'album qui évoque l'idée qu'on pourrait ne pas s'accepter : nous le faisons tous à un moment donné, c'est un fait de société et ça contribue à notre connaissance de nous-même. Il faut passer par cette phase d'inacceptation de soi pour passer à une phase d'acceptation, pour moi c'est ça le vrai message du livre : il ne faut pas avoir peur de remettre en question ce que l'on est pour pouvoir avancer.<br /> <br /> Je pense que tout album est un outil, mais que le message du livre est celui que véhicule le professeur ou le parent, c'est donc à lui/elle d'en faire une promotion égalitaire et un outil pour prôner l'acceptation et la connaissance de soi. C'est en tout cas la base que je prendrais :)<br /> <br /> Voilà mon avis sur le sujet.