Le loup qui voulait changer de couleur [Dossier Lecture][Loup][Maternelle][Élémentaire]

Publié le par Hillslion

Le loup qui voulait changer de couleur   couverture cover album

Le loup qui voulait changer de couleur couverture cover album

Voici un petit dossier de lecture pour la Petite Section en lecture accompagnée ou à partir du CP en lecture autonome, avec ce récit "Le loup qui voulait changer de couleur" (Auteurs : Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier, Ed AUZOU ).

Synopsis :
Loup n'aime pas sa couleur noire. Il va essayer d'autres couleurs jusqu'à trouver celle qui lui convient vraiment ! :)


Vous trouverez dans ce dossier :
- Un tapuscrit sur le livre.
- Une petite fiche vocabulaire global avec le mot ou l'expression, une illustration, et une définition.
- Une petite fiche vocabulaire séparé avec le mot ou l'expression, son écriture classique, son écriture cursive, son écriture script, ainsi qu'une illustration, pour affichage au tableau par exemple.
- Une petite fiche d'exploitation orale pour le professeur.
- Une séquence CP-CE1 complète de 6 Pages (Annexe 1)

Note : N'oubliez pas de vérifier dans le
Lexique du site si d'autres mots ne vous sont pas utiles également : Triste, Carotte...

Annexes :
Annexe 1 : Séquence CP-CE1 proposées par les éditions Auzou. Idéal pour faire le tour de l'ouvrage avec des questions-réponses, productions d'écrits, restitution...
Annexe 2 : Mot caché sur le vocabulaire des couleurs avec Loup ! [GS-CE1]
Annexe 3 : Les Jours de la semaine du Loup et les couleurs (affichages PS-MS-GS)

Annexe 4 : Le Memory des couleurs. Un jeu de Memory avec de 5 à 15 couleurs, comprenant une image avec la couleur et une autre avec les 3 types d'écritures habituels pour vérifier les acquis tout en jouant :)
Annexe 5 : Double Puzzle du Loup qui aimait sa couleur finalement. Pourquoi pas pour valider les acquis de vos PS-MS-GS dans la bonne humeur ? :)
Annexe 6 : 3 pages d'Exercices pour MS-GS [vérification d'acquis : écriture, lecture, restitution et représentation visuelle dans une image donnée]
Annexe 7 : Entraînement sur l'écriture des couleurs. [GS-CP]
Annexe 8 : N'hésitez pas à aller regarder nos coloriages sur la série du Loup et du P'tit Loup sur le site ou sur ma page Pinterest. Il y a également une galerie avec les images colorées que j'utilise pour les dossiers ici (1ère partie), ici (2ème partie) et ici (3ème partie). D'autres parties s'ajouteront par la suite donc pensez à regarder si d'autres parties n'ont pas vu le jour depuis lors :)
Annexe 9 : Production d'écrits. 2 pages autour du thème des couleurs et de la garde-robe de Loup. [GS-CE1]
Annexe 10 : Le Loup vu par Piet Mondrian. (4 modèles différents) une activité artistique classique pour les Moyennes et Grandes Sections de maternelle :)
Annexe 11 : Page générale des Chansons et Poésies publiées sur le blog.
Annexe 12 : Poésie sur la présentation des personnages du Loup. Composition personnelle pour introduire les personnages :) [PS-CP]

Fiche Tapuscrit / Tapuscript Le loup qui voulait changer de couleur

Fiche Vocabulaire Global Le loup qui voulait changer de couleur

Fiche Vocabulaire Séparé Le loup qui voulait changer de couleur

Fiche Exploitation Orale Le loup qui voulait changer de couleur

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Suggestions :
 

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... ou soyons fous, en ÉDITION COLLECTOR ?!


Ou laissez-vous tenter par le livre de coloriage officiel.

Ou pourquoi pas par le jeu de cartes [4 à 6 ans] inspiré par cet ouvrage ? :)

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S
L'usage très répandu de cet album pour un travail pédagogique m'inquiète : la charge sexiste en est pourtant manifeste : "beurk, voilà que je ressemble à une princesse" -laquelle continue à être présentée comme un idéal féminin... Puis, lorsque le loup se trouve beau avec ses plumes de paon, le voilà poursuivi par des filles séductrices (le pauvre...). Voilà de quoi diffuser ou légitimer les représentations misogynes chez les garçons et une image dégradée de soi chez les filles. <br /> Sans parler des effets que peuvent avoir chez les enfants, notamment noirs, cette idée que le noir est une couleur triste à première vue, même si j'entends bien que la finalité de l'album vise à promouvoir l'acceptation de soi -mais non sans avoir participé à construire au préalable l'idée que l'on pourrait avoir des raisons de ne pas s'accepter... <br /> Il me semble qu'il y a bien d'autres albums exempts de tels écueils qui peuvent servir de support pour travailler les jours de la semaine. J'espère avoir pu contribuer à une réflexion collective sur le choix des albums dans nos classes : ne sapons pas nous-même les chances qu'advienne un avenir plus égalitaire !
Répondre
H
Pour répondre à mon propre commentaire : n'hésitez pas aussi à me proposer d'autres ouvrages ou à me dire si vous souhaitez des activités ou toute autre remarque au sujet du contenu proposé :)
H
Je comprends relativement votre inquiétude, néanmoins, je nuancerais mon propre propos en disant que l'aspect sexiste n'est pas toujours "à charge" réellement à mon sens.<br /> Le rose est une couleur qui, dans sa symbolique initiale, est rattaché à "la féminité" par essence et qu'en poussant le stéréotype un peu plus loin, "aux princesses". Je ne vois néanmoins pas de chose me faisant penser que la princesse est un idéal, j'y vois juste un stéréotype que l'on trouve dans beaucoup d'autres ouvrages, de tout temps. <br /> Sans dire que ce n'est pas un problème, je relativise énormément ce fait. Je dirais même que le passage du paon va un peu à l'encontre de la misogynie en réalité puisque la plupart du temps c'est dans la situation inverse qu'on y assiste et je pense que les auteur(e)s (étant des femmes) ont voulu justement faire cette représentation inverse pour en quelque sorte la dénoncer en disant "c'est pas bien !"<br /> <br /> Cependant, une fois tout ceci dit, oui, il est évident que la finalité de l'album vise justement à promouvoir l'aspect d'acceptation de soi, mais ce n'est pas qu'une couleur de peau qui est bien évidemment évoqué, c'est l'acceptation de soi en règle générale.<br /> Moi, j'y vois une façon de dire "trouvez le style qui vous convient, trouvez qui vous êtes, trouvez votre identité, et faites les tests nécessaires pour y arriver". Ça me rappelle étrangement quelque chose : l'adolescence.<br /> <br /> Je ne pense pas du tout que c'est l'album qui évoque l'idée qu'on pourrait ne pas s'accepter : nous le faisons tous à un moment donné, c'est un fait de société et ça contribue à notre connaissance de nous-même. Il faut passer par cette phase d'inacceptation de soi pour passer à une phase d'acceptation, pour moi c'est ça le vrai message du livre : il ne faut pas avoir peur de remettre en question ce que l'on est pour pouvoir avancer.<br /> <br /> Je pense que tout album est un outil, mais que le message du livre est celui que véhicule le professeur ou le parent, c'est donc à lui/elle d'en faire une promotion égalitaire et un outil pour prôner l'acceptation et la connaissance de soi. C'est en tout cas la base que je prendrais :)<br /> <br /> Voilà mon avis sur le sujet.